学生心理问题的识别和干预是一项具有挑战性的工作，要未雨绸缪，才能临危不乱!班主任、科任老师都是学生的“贴心人”，如果能及时发现学生的心理问题，并有效预防和干预，就能将重大心理危机隐患消除在萌芽阶段。
2024年5月21日，希望小学全体教师集中在会议室，本校邓小旭老师梳理出了学生心理问题识别与预防的一些知识要点，帮助老师们了解干预学生心理问题的具体措施和途径，对学生心理问题有理性的认识和觉察，知道如何科学识别与干预，预防危机事件的发生。
在培训过程中，邓老师强调在干预学生心理问题的过程中，老师们首先要掌握一些谈话技术，共情的基础上进行有效提问，正向积极的解释，比如运用叙事的视角来看待问题和提问；在平时的教育教学过程中塑造学生的积极行为；正确运用赞美，让积极行为持续化：运用心理班会课，实现同伴互助；与家长约谈，发挥家校合作的力量等方法来全方面干预学生的心理问题。
最后，邓老师强调我们在关注学生心理健康的同时，也有关注自己的心理健康，但是根据调查显示，教师是心理枯竭的高压人群之一，往往在我们职业的辛苦之余，还需承受巨大的心理压力。为此，邓老师用简化版的心理压力自测表，引导老师们感知自己目前的心理压力状况，并和老师们探讨了该如何去调节焦虑和释放压力，保持良好的心理平衡和健康状态。（通讯员 邓小旭）
通过此次培训，让老师们都认识到关注学生的心理健康不仅要提高心理教育意识，更需要用专业的方法与技能帮助学生维护健康心理。正所谓“十年树木，百年树人”，心理健康教育是一项宏伟而艰巨的工程，它需要我们每个教育工作者都积极参与，踏实工作，从自己做起，从身边的点滴做起。倾注爱心、热心和耐心，努力探寻适宜的方法。只有这样，学生们才可以在我们的关爱呵护下健康成长，轻松度过人生的“心理断乳期”，顺利到达幸福人生的彼岸。
宣汉县希望小学
