为深化区域教育协作，充分发挥各校教育的经验优势，达川区石桥中学组织十一名教师于2025年9月25日赴达川四中开展为期一天的跟岗交流，本次活动旨在互学共鉴、共谋发展，通过深度参与与交流，促进两校教育的深层次对话与合作。
此次跟岗学习交流主要内容包括以下几个方面：
1、德育安全工作与全员育人。了解我校德育安全工作的总体思路和实施路径，班主任队伍的建设与管理，家校共育的具体模式和成功经验。
2、学生日常管理。班级一日常规（晨读、课间操、午餐、午休、放学等）的组织与管理，学生行为习惯的培养策略。
3、校园环境与文化建设。校园空间（教室、走廊、图书馆、功能室等）的设计如何体现教育理念和服务于学生学习，班级文化的建设特色。
4、课堂教学观摩与研讨。课堂教学模式（如小组合作、探究式学习）的实际操作，教师如何设计教学环节、把握课堂节奏、调动学生积极性，学生的学习状态、学习习惯和课堂参与度，信息技术与课堂教学的深度融合。
5、教研活动（校本教研）。全程参与一次完整的教研活动，从主题确定、集体备课、听课、到评课议课，教研活动的主题如何聚焦真问题，研讨氛围如何，教研成果如何反哺教学，促进教学质量提升。
6、教学常规管理。教学计划、教案、作业布置与批改、考试评价等环节的具体要求和检查反馈机制，这些常规如何做到扎实有效而非流于形式。
以下是石桥中学跟岗学习交流的老师感言：
初一年级王文静：
在此次跟岗学习中，我深切感受到达川四中优美的校园环境、教师深厚的专业素养和高超的教学技艺，以及学生高度的自觉性与自律精神。
在高效课堂方面，达川四中采用启发式教学，注重激发学生独立思考，鼓励学生主动表达，真正把课堂还给学生。
在学生培养方面，初一阶段是习惯养成的关键期，达川四中强调“入室即静、入座即学”，营造专注的学习氛围，并引导学生认识学习的重要性，增强主动性，同时帮助学生制定个人学习规划，树立明确目标。
学科教研方面，达川四中语文组教师团结协作、互相学习，教研活动目标明确、重点突出，尤其在经验教师的引领下，能做到有的放矢，形成优质教学资源共享。
初二年级潘若晨老师：
这次在达川四中的班主任跟岗学习很“接地气”。我观察到班主任处理学生矛盾不是在办公室说教，而是边散步边聊，不断拉近学生与老师的距离，真正做到心与心的沟通，效果也会出奇地好。
在音乐教学课中，也让我顿悟：那些直抵人心的旋律，比单纯讲道理更能疏导情绪。教育，真的需要这种不着痕迹的智慧。
高一年级邓红琴老师：
作为一名乡镇班主任，今天在达川四中的跟岗学习让我对“育人”有了更深的理解。达川四中班主任的工作精细度令我惊叹：从班干部的培养到班风建设以及怎样解决复杂情况的学生问题。这里的班级文化建设不仅限于墙面，更渗透在每一次师生互动和家校沟通的细节中。
我深刻认识到，班主任不仅是管理者，更是学生成长的“设计师”和家校共育的“桥梁”。我将把这种“精细化管理”与“家校共育”的理念带回石桥中学，努力构建更有温度、更高效的班级体，为孩子们营造更优质的成长环境。
高二年级刘棋菌：
通过在达川四中班主任跟岗学习中，我学会了“倾听+共情”化解学生矛盾的方法，用每日小目标帮学生建立信心，细节处的关怀比说教更有效。在家校沟通中，家长群要充分运用起来，可以适时分享学生上课、生活、就餐、寝室、体育活动等照片，也可以分享我们老师日常工作的照片，让家长充分了解学生在校的学习、生活情况，也让家长理解教师的辛勤付出，这样家校共育更能够和谐开展。
在听的语文课中，我学会了将课文与社会热点结合，比如用新闻事件解读议论文逻辑，学生课堂参与度明显提升，也让我明白“盘活课堂”需贴近学生认知。
通过此次跟岗学习，让两个学校相互交流合作，相互学习和借鉴对方的办学经验和优点。同时，这也是一项“双赢”甚至“多赢”的举措。它不仅能提高两个学校的教师个人专业的成长，也能给学校创新发展、区域教育优质均衡发展提供活力，最终达成教育共识，共同提升办学能力。
达川四中
