春寒料峭，春风拂面。2025年2月27日，由胡家初级中学校牵头组织的课题《基于英汉语序对比学习培养学生英语语感的教学实践研究》研讨会在宣汉县普光学校的会议室顺利召开。本次会议旨在凝聚教育智慧，明确课题研究方向，为后续实践探索奠定坚实基础。来自主研单位宣汉县胡家初级中学及四川省宣汉中学、宣汉中学来鹿学校、宣汉县马渡关学校、宣汉县凤凰双语学校和重庆市璧山区实验小学等参研单位的英语教学骨干组成的课题组成员齐聚一堂，共商课题推进策略，共绘英语教学创新蓝图。
【会议背景】立足前沿，创新改革
随着新课程改革的深入推进，如何提升学生的英语核心素养成为基础教育领域的重要课题。四川、重庆位于祖国西南地区，英语教学长期受到“汉语思维负迁移干扰”的挑战，学生受汉语语序影响，常出现句式混乱、表达生硬等问题。
基于此，课题组以“英汉语序对比”为切入点，将探索英汉语言结构规律，通过英汉语序对比的方式，培养学生英语语感，提升学生跨文化的思维能力，将是英语教学观念的一场深刻革命。
【会议流程】凝聚共识，共谋发展
一、明晰课题框架：解读课题研究蓝图
上午9时，会议在普光学校牟必轩同志的主持下拉开帷幕。本课题负责人张芝银老师对该课题研究内容及团队构成进行了详细介绍。张老师指出，课题组将围绕“英汉语序对比”展开系统性研究，分设“英汉语序在句子结构的对比”、“英汉语序在语言表达上的转换”、“英汉语序对比在课堂教学中的策略探究”三大模块。计划通过理论梳理、案例研究、课堂实践三阶段推进，实现研究目标：即在平常的教学活动中，应用英汉语序对比的方式，培养学生的英语语感，进而达成培养英语思维，培育英语核心素养，让学生成为英语达人。
二、专家引领方向：擘画课题实践路径
四川省名师工作室领衔人牟必轩同志对课题进行了高屋建瓴的指导，充分肯定了课题选题的前瞻性，也为课题指明了研究方向：
一是聚焦四个问题：1.英汉语序学习是否有利于英语语感的学习？2.英语学科核心素养与英语语感培养如何融合？3.如何落实英汉语序对比的学习？4.如何落实英语语法与英汉语序核心素养的路径？
二是落实三点建议：1.强化对比分析的深度：需系统梳理英汉核心句型差异，建立典型错误数据库，避免研究流于表面；2.注重学生主体体验：设计对比练习时应融入生活情境，形成任务驱动，引导学生主动发现语言规律；3.构建评价反馈机制：通过阶段性测试和动态跟踪，科学评估教学策略的实际效果。
三、成员表态发言：同心共赴研究征程
在交流环节，课题组成员逐一发言，每位老师的发言都饱含教育热忱，现场掌声不断，展现了对课题的深刻理解与坚定决心。胡家初级中学庞金娟老师分享了中小学英语教学的现状：如：学生常将‘I very like English’这类受汉语语序影响的错误视为习惯。宣汉中学许登桃老师则从跨学段协作角度提出建议：“初高中语序教学应形成梯度，避免重复研究。”马渡关学校袁松林老师结合自身信息化教学经验，提议开发对比教学微课资源，获得广泛赞同。凤凰双语学校匡文琴老师动情表示：“我们不仅是在做课题，课题研究将帮助我们找到破解之道，更是在为中国孩子英语的未来铺路！”
【会议成果】锚定目标，细化分工
经过热烈研讨，课题组达成多项共识：
1.建立“理论-实践-反馈”三循环研究模型，确保成果落地；
2.按成员专长分设理论组、案例组、实践组，责任到人；
3.拟定3月至6月完成初期英语资源库建设，并开展对比教学试点。
会议最后，牟必轩副校长勉励团队：“教育科研需要静心深耕的定力，更需抱团取暖的合力。期待课题组成为中国英语教学改革的先锋队！”
【展望未来】以研促教，静待花开
本次研讨会的成功召开，标志着《基于英汉语序对比学习培养学生英语语感的教学实践研究》课题实验研究正式启动。这支扎根中小学英语教学的教育科研团队，以严谨的学术态度和炽热的教育情怀，正迈向中小学英语教学创新之路。
春种一粒粟，秋收万颗子。在教育的田野上，这场关于语言奥秘的探索，已然播撒下希望的种子。未来，课题组将定期组织校际联动教研，共享研究成果，力争为中小学英语教育高质量发展提供可复制的“川渝方案”。（通讯员 庞金娟 曾柯豪）
宣汉县胡家初级中学
