春日研语润心田，且行且思共成长。为破解小学语文人物写作教学难点，4月27日，宣汉县上峡学校“聚焦人物写作，共探教学新篇”主题研讨交流活动在学校小会议室举行。全校小学10余名小学语文教师相聚一堂，通过主题分享、互动研讨，共话人物写作教学新思路。
主题分享：理论与实践的双向奔赴
与会教师教师结合教学实践分享策略，陈老师以《低年级人物描写的“趣”与“序”》为题，提出通过“绘本仿写+肢体表演+生活观察”激发低段学生写作兴趣，如用“猜猜我是谁”谜语写话巩固外貌描写。马老师聚焦中段，分享《搭建支架：让人物“立”起来》，建议利用“特征树状图”“事件筛选表”等工具，帮助学生梳理写作思路，避免“流水账”问题。赵老师探讨高段作文教学，提出《让人物在细节中“呼吸”》，主张通过“环境烘托法”“内心独白法”“动作慢镜头”等手法，让人物描写更具画面感与感染力。
互动研讨：思维碰撞中的共识凝聚
教师们围绕“如何让人物写作教学更贴近学生生活”“跨学科融合在写作中的应用”等问题展开热烈讨论。面对生活化素材的挖，大家集思广益，建议结合校园活动（如运动会、值日趣事）、传统节日（如端午包粽子、中秋家庭聚会）设计写作任务，让学生写“真实的人”。针对评价方式创新，主张采用“学生自评+同桌互评+家长盲评”多元评价，如通过“人物特点是否鲜明”“事例是否典型”等可视化量表，让评价更具指导性。面对跨学科融合，要尝试将美术课“人物速写”、道法课“人物访谈”与写作教学结合，通过多感官体验丰富写作素材。
专家点评：高屋建瓴中的方向指引
学校分管领导作总结点评，肯定了本次活动的实效性，并提出三点建议：一是立足单元要素，构建梯度化教学体系：从低年级“写清楚”到高年级“写生动”，避免教学内容“越位”或“缺位”；二是创设真实情境，激活写作内驱力，通过“为校园公众号写人物专访”“制作班级人物档案”等任务，让写作从“作业”变为“需求”。三是重视过程性指导，弱化结果性评价，鼓励采用“草稿修改录”“写作成长袋”等方式，记录学生写作思维的进阶轨迹。
研字当头，方能行稳致远；聚焦写作，终能笔下生花。本次研讨交流活动为全校小学语文教师搭建了互学互鉴的平台，在思维的碰撞与智慧的交融中，人物写作教学的新画卷正徐徐展开。（通讯员 赵娟）
宣汉县上峡学校
