2025年4月7日至11日，四川省大竹县第三小学党总支委员、副校长郭小辉带领幸福教育共同体6位老师怀揣着对教育的热忱，走进重庆市江北区华新实验小学福宁校区，开启了为期5天的沉浸式跟岗学习。从晨光熹微的升旗仪式到暮色四合的教研探讨，从课堂观摩的思维碰撞到实践教学的初展锋芒，这场跨越地域的教育对话，正悄然书写着校际协同育人的新篇章。
一、沉浸式课堂：解码高效课堂密码
每天清晨8点，跟岗教师们便带着听课笔记准时出现在对接班级。四年级于春梅老师的语文课堂上，“情境化表演”让课文朗读妙趣横生，唐琼老师在记录中写道：“观察到于老师用‘课文剧表演’突破朗读难点，这个方法可以直接迁移到我的课堂！”
三年级谭辉老师的数学课堂中，“小组合作探究”模式激发着学生的思维火花。让数学贴近生活，提醒教育的本质。李奎老师在记录表上清楚的记载着：“谭老师的“问题导向教学法”融入自己的随堂数学课，设计了“生活中的数学”主题探究活动，学生们在测量课桌、计算面积的过程中，真切体会到数学与生活的紧密联系。”
二、教研碰撞：在思维交锋中共同成长
1.主题教研：聚焦教学难点突破
4月9日下午，一场以“新课标下的单元整体教学”为主题的教研活动在鹿鸣校区展开。大竹三小学习团队与华新实小导师团队围绕“如何设计大单元教学”“怎样聚焦核心素养”等问题展开讨论。向滢西老师的“求一个数是另一个数的几分之几”示范课，让李赟老师深受启发：“原来课堂教学可以这样兼顾基础性与拓展性，回去后我要尝试在班级试点。”
2.一对一指导：定制化成长方案
除了集体教研，导师们还为跟岗教师提供了“私人定制”指导。传凤莲老师针对刘艳霞老师提出的“低年级音乐课管理困惑”，分享了自己的“积分奖励制”“小组自治法”。“每天放学前，传老师都会和我复盘当天的学习，这种‘精准滴灌’式的指导，让我少走了很多弯路。”刘艳霞说。
三、多维体验：解码校园育人新生态
1.德育浸润：从升旗仪式到社团活动
在4月7日的升旗仪式上，华新实小“国旗下的微课程”让跟岗教师们眼前一亮——学生们通过情景剧、朗诵等形式演绎传统文化，让德育教育变得生动可感。4月10日下午，社团活动参观环节更是打开了育人新视野：机器人社团的创意编程、书法社团的墨香雅韵、合唱社团的天籁之音，展现了“五育融合”的落地实践。
2.管理学习：走进“隐形课堂”
跟岗教师们还悄悄观察着校园里的“细节育人”：每月的班主任工作会的经验总结分享、办公桌上整齐的备课本、贴满便签的教学计划表、与学生的手写交流本……这些“看得见的用心”让大家深刻体会到：教育管理不仅是制度设计，更是日复一日的耐心与智慧积累。
四、结业时刻：共赴教育新征程
4月11日上午，五楼小会议室里掌声阵阵，迎来了总结交流会。李青春书记代表华新实小团队表示：“跟岗不是终点，而是校际合作的新起点。我们将共建‘线上教研共同体’，让优质资源跨越山海，持续流动。”郭小辉表示：“这五天，华新的领队和老师们为我们点亮了无数盏灯——关于创新、关于情怀、关于坚守。我们带走的不仅是方法，更有对教育本质的重新思考。”
最后，大竹三小幸福教育共同体老师也用一首原创小诗表达心声：“五天时光，是课堂里的驻足，是教研中的碰撞，是本子上的密密麻麻，是心里的点点星光。教育路上，我们永远是学习者。”
教育，是一场温暖的遇见，更是一次双向的奔赴。当大竹三小幸福教育共同体老师带着“华新经验”回到校园，当两校的教育智慧在碰撞中生根发芽，我们相信，这样的跟岗学习，终将化作滋养学生成长的养分，让每一间教室都成为梦想开花的地方。
五、学员感悟
大竹第三小学郭小辉
这五天，我们穿梭于华新实验小学的课堂、教研活动、讲座和校园文化中，最大的感受是——这里既有重庆教育的“火辣”创新，又有润物无声的教育温度。教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。这五天，华新的同仁们为我们点亮了无数盏灯——关于创新、关于情怀、关于坚守。我们带走的不仅是方法，更有对教育本质的重新思考。
大竹县第三小学刘帆
在这次华新实验小学的跟岗学习中，我收获颇丰，感悟深刻。跟岗期间，我见识到了优秀体育教师们各具特色却又同样精彩的教学方法。他们能巧妙地将趣味性融入到体育技能教学里，让孩子们在欢笑中积极参与锻炼，比如利用跳绳设计成趣味闯关的形式，极大地调动了孩子们的积极性。课堂管理方面也让我大开眼界，学生行为习惯非常好，队列队形整齐划一，大课间操秩序井然又充满活力，学生们都能自觉遵守规则，全身心投入到运动中。同时，看到了丰富多样足球班级联赛，田径运动会的赛前筹备工作，体育班级文化氛围非常好，班旗，拉拉队氛围也不错，场上的队员们精神抖擞，教师的组织井井有条。我深知自己还有很多要学习和提升的地方，这次跟岗学习就像一盏明灯，照亮我今后的体育教学之路，我会把所学融入到自己的教学实践里，努力让孩子们爱上体育，在体育中收获健康和快乐。
石桥铺中心小学田思
此次跟岗学习，让我受益匪浅。在指导老师传凤莲的指导下观摩优秀教师的课堂，感受到巧妙的情境创设、丰富的互动设计，将乐理知识与趣味活动结合，充分调动学生积极性。在课后研讨中，前辈们分享的分层教学、多元评价策略，为我打开新思路。我深刻认识到，音乐教学不仅是技能传授，更是情感与审美素养的培育。未来，我会将所学融入实践，让课堂更有温度与活力。
大竹三小
