2024年12月3日-5日，大竹县第一小学在本部A区录播室举行了学校三个在研课题课例展示活动。
创意编织指尖生花
——县级课题《基于川东竹编技艺活化传承的校本教材开发与实践研究》、市级课题《优秀传统文化融入课堂教学研究》课例研讨。
2024年12月3日下午的三堂创意编织课例各具特色。
张守明老师带来的《别致的花瓶》，先以趣味谜语导入，巧妙引出花瓶在中国文化中的深远意义，并带领同学们一同欣赏竹编之美，激发兴趣。随后，张老师在亲自录制的视频中示范了“挑一压一”的编织技法，强调编织中“规律、重复”的特点。同学们在认真观看视频学习具体编织步骤后，全神贯注地编织花瓶。
经过一番努力，色彩漂亮、整洁美观的花瓶作品一一诞生，同学们在“黑板展示架”上，自豪地展示他们用心编织的创意花瓶。
紧接着，罗晓敏老师执教的《趣味编织——书签》同样妙趣横生。罗老师通过谈话引出“书签”这一主题，讲述了书签在历史上不同时期的演变，让学生深入了解其深厚的文化内涵。
在“新知探究”环节，罗老师引导学生通过“找不同”的方式引出“编织书签”的概念，分析了书签的结构。观看完编织视频后，同学们了解了制作步骤，有条不紊地进行穿编、粘贴、修剪、绘制。很快，一个个别具匠心的书签作品呈现在眼前，它们诉说着学生们的无穷创意和对编织的热爱。
第三堂课上，唐莉老师围绕《中国结》展开教学。唐老师先介绍了“中国结”的由来和丰富多样的种类，激发学生的浓厚兴趣。接着播放视频让学生学习编织技巧。课堂任务一下达，同学们热情高涨，纷纷动手用纸条穿编中国结，他们注重色彩搭配，巧妙添加适合的装饰，还为自己的作品取上了富有寓意的名字。
成果展示时，一个个精美喜庆的中国结闪耀着传统艺术与创新思维碰撞的光芒。
评课议课环节，老师们肯定了三堂课上学生们沉浸式地体验了传统编织艺术的独特魅力，在锻炼动手能力的同时也激发了他们的创新思维，还将我国优秀的传统编织技艺活化到了日常教学中，在孩子们心中种下了传承传统文化的种子。学生们在传统艺术的滋养下茁壮成长，成为传统文化的优秀者与传播者。值得改进的是在小组合作环节中，不仅要让学生动手动脑，更要启发和引导学生们用语言梳理出学到的编织技法和感受到的艺术之美。
以“劳”树德，以“动”育美
——省级课题《县城小学构建数字化视域下劳动教育三位一体课程体系实践研究》课例研讨。
劳动是成长的必修课，对于学生成长具有不可替代的独特作用。为培育学生树立良好的劳动价值观，提高学生劳动能力，12月4日下午，大竹县第一小学在本部A区录播室开展了劳动教育课例展示活动。
学做凉拌菜
柴米油盐酱醋糖，调出世间万千美味；蒸煮炒焖爆炸煎，烹出人间百种佳肴。当美食和教育相遇，会碰撞出怎么样的火花呢？让我们一起来看看冯雪娇老师和同学们带来的味觉盛宴吧！
凉拌菜是一种非常受欢迎的中式菜肴，它通常以蔬菜、肉类或豆腐等为主料，通过简单的调味和拌合制作而成。课堂上，同学们通过凉拌黄瓜的例子，了解并学习了凉拌菜的制作过程，知道了如何洗菜、切菜、调味等，瞧，大家学得多认真！
做一道好吃的凉拌菜，需要哪些配料呢？糖30克、米醋30克、麻油15克、盐4克……精准的配料，是凉拌菜好吃的前提。通过简单的凉拌菜制作，同学们不仅学到了生活中必备的劳动技能，还体验到了劳动给生活带来的快乐。
我是收纳小能手
《弟子规》云：“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽”。为了培养同学们的劳动意识，养成及时整理与收纳的好习惯，陈彦伶老师执教的《我是收纳小能手》，引导学生学习规划和设计、整理与收纳的方法，初步形成做事有条理、整理有方法、收纳有规律的生活能力，逐步养成及时收纳、分类存放和规范安全劳动的好习惯。
学生们在真实情境中通过整理前后的对比，懂得收纳让生活、学习环境更整洁、更美好和劳动创造美好生活的道理。
整理收纳不仅是一种优秀的习惯，它更是学生成长过程中不可或缺的能力，培养整理收纳能力可以为学生带来丰厚的成长利润！
课后，两位老师分别对自己的教学活动进行了教后反思。与会老师们对两节劳动教育课例给予了高度的评价。充分肯定了我校把劳动教育融入到生动有趣的课堂中的重要价值，让学生们在实践中感受劳动的价值与乐趣，在互动中领悟劳动精神的深刻内涵，在活动中培养学生的劳动素养。潜心劳动课程研究，深耕劳动教育实践，让劳动教育开出更美丽的花朵！
以“读”为翼，循“题”而翔
——县级课题《新课标视域下小学语文第二学段主题阅读教学策略研究》课例研讨
陈娅老师执教的主题阅读课《为祖国代言》引人注目。陈老师以巧妙情境激发学生兴趣。在回顾课文时梳理阅读方法，分组学习中让学生运用习得的方法概括三篇文章的主要内容，深度挖掘内涵。
陈老师对学生朗读的精心指导，使爱国之情在朗读中自然生发。而续写“为祖国代言”环节，则有效锻炼了学生思维与表达能力。学生们以笔传情，书写对祖国的热爱与担当。
邢可老师执教的《童话中的想象》为学生们带来了一场别开生面的童话探索之旅。课堂以谈话巧妙导入，点燃了学生对童话的热情。学习《七色花》时，邢老师引领学生剖析文章脉络，使学生深入感悟童话独特的想象视角。分组讨论环节，学生们围绕《肚皮上的塞子》和《“环”字遇险记》展开了热烈而深入的交流。课堂尾声的创编童话环节，学生们文思泉涌，尽情展现自己的想象力与创造力。
评课议课环节，老师们肯定了陈老师在教学目标达成与情感传递方面的卓越表现。通过情境创设导入，自然流畅地将新知和旧知衔接起来，展现出环环相扣的教学设计功底。在分组学习中，能有效引导学生将所学方法迁移运用，培养了学生自主学习与合作探究能力。朗读指导环节感染力强，让学生在朗读中深刻体会爱国情怀，达到了知识与情感教育的双重目标。续写“代言”更是点睛之笔，激发学生深度思考，锻炼了高阶思维与表达能力。然而，在设计的续写主题与教学训练点衔接上还有提升空间。
邢老师《童话中的想象》主题阅读课亮点突出，以一篇带多篇的主题阅读模式体现了课题研究的核心。对《七色花》的教学处理细腻，从理清主要情节到感悟想象角度，为学生搭建了阅读童话的有效方法。分组讨论环节组织有序，学生参与度高，思维碰撞活跃，充分体现了主题阅读中多元观点交流的优势。创编童话环节则是对学生学习成果的有效检验与拓展，将课堂所学转化为创造性输出。不过，在引导学生对不同童话作品的共性与差异进行深度挖掘方面，可以进一步加强，以便学生能更系统地构建童话阅读的知识体系。
总之，两堂课都在主题阅读教学领域有着积极的探索与示范意义，为小学语文第二学段的主题阅读教学提供了宝贵的教学思路
此次在研课题课例活动只是一个美好的开端，相信大竹县第一小学在以研促教的道路上会越走越坚实，越走越精彩。借助教研之光照亮教学前行之路，让课题根植于实际教学，最终开出灿烂的教育科研之花。(通讯员 罗莎 李孝琴 李佳林)
大竹县第一小学
