冬日暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。12月8日、19日，大竹县第三小学党总支书记练友全应邀先后赴达州市委党校，以《文化立魂，幸福共生——大竹三小基于“竹文化”视域下“幸福教育”的探索与实践》为题，为全市一百余名市级、县级名校长做专题分享。
讲座伊始，练友全以新时期教育改革需要回答解决的四个追问（1.发展什么样的教育？2.培养什么样的学生？3.塑造就什么样的教师？4.需要什么样的校长？）开篇引题。追问引发了校长们的深入思考。练友全结合历年政府工作报告、学生核心素养、教师发展目标、校长专业标准，丝丝入扣分析和高屋建瓴讲解，校长们豁然开朗，耳目一新。练友全就高品质学校建设要善于抓住文化建设这个“牛鼻子”，从五个方面着手开展学校文化建设以达文化立魂、幸福共生之目的。
一、提炼核心文化
文化是学校的灵魂，它凝聚了全校师生共同的价值观、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。学校文化建设首先就要确立核心文化，从哪里去确立呢？练友全结合自身工作经历实际，总结了以下几个方面：一是从发展契机确立；二是从校名意蕴生发；三是从地缘历史演绎；四是从校园特色升华；五是从传统底蕴凝炼。其次，确立了核心文化后就要阐释核心文化，有详备的理论支撑，形成完整的闭环系统。练友全以大竹三小为例，重点讲述了幸福的内涵、幸福教育的内涵、核心文化的物化等多个方面的内容。其中，在学校核心文化的物化方面，结合大竹地域文化——竹文化，从寻根、铸魂、固本上找到竹文化与幸福教育的完美契合。
二、解构核心文化
解构核心文化则是从大竹三小的建设思路和理念体系两个层次的内容来展开。建设思路就是学校“幸福文化”物化为“竹文化”建设可以概括为“一、二、三、四”层次的内容。即：强化一种理念、夯实两大基础、推进三大工程、完善四大路径。而学校的理念文化体系建构彰显出“竹文化”特质，展现“幸福教育”当下与未来的图景和愿景。从办学理念、三风一训、学校精神、发展目标几个方面进行了阐释。
三、支持核心文化
首先，从课程结构、目标、内容、评价四个方面建构幸福课程（“节节高”课程体系）。其次，要用课堂阐释、范式来打造幸福课堂（“竹节”课堂）。最后，通过竹露研修室、竹声论坛、课题研究来深耕幸福课题（“竹磬”科研）。
四、呈现核心文化
文化的呈现以竹文化为主线，按照集美与功能相结合，一草一木有内涵、功能的原则，将人文精神贯穿渗透，积极构建基于学校层面的“绿化、美化、文化”的“三化”校园文化。在楼宇命名、文化景观、班级命名、楼道文化等方面下功夫。通过它们把核心文化呈现出来，润物无声，育人无形。
五、保障核心文化
在保障和谐文化上，追根溯源、传承发展，将“人人幸福·个个精彩”的幸福教育主张作为学校“竹文化”建设主线，实施 “拔节工程（建设竹魂校园）、亮节工程（塑造竹德教师）、劲节工程（培育竹品学生），来保障核心文化，促进学校高品质、特色化发展。
最后，练友全总结到：学校文化育人的最终目标不是最大化财富，而是最大化师生的幸福。新时代要加强文化润泽，文化育人，呈现“教育五性”的应有之态：1.敏锐的政治觉悟支撑起党性。2.坚实的教育理想支撑起师性。3.丰厚的文化底蕴支撑起人性。4.高超的教育智慧支撑起活性。5.远大的职业境界支撑起诗性。以幸福文化之大美，育家国天下之英才，每一个生命的启航，都从根基最深的地方，向着家国的方向！要以校长的责任担当和使命情怀去领航一所学校的卓越发展，用文化领导力去书写一所学校的断代史，去锻造一所学校的教育品牌。
深入浅出的讲解，生动事例的说明，明快节奏的把控，无不体现出练友全对学校文化建设的深度思考。这是对他从事校长工作近20年的一个凝练总结和跃迁升华。听了讲座后的各位市、县级名校长纷纷表示很受启发，对本校的文化建设有很强的指导和借鉴意义。
宣汉县三河学校校长吕强在交流时提到：练书记的讲座内容丰富、深入浅出，既有理论的高度，又有实践的深度，更有思想的广度，让人受益匪浅。
宣汉县育才石岭小学校长李霞在交流时，更是提到：练书记的讲座以其深厚的学识和丰富的经验，为我们呈现了一场精彩纷呈的“文化建设盛宴”。大竹三小的“幸福文化”体系完整，内容深厚，实效显著，值得学习。回到学校后，要结合自身实际，深化提炼，力争打造出自己学校的独特魅力校园文化。同时，还希望练书记不吝赐教，到校把脉问诊。
本次讲座不仅给全市名校长带来了校园文化建设实用的建议和案例，还把大竹三小的“幸福文化”在全市各校广为传播，展示了大竹三小美好样态，更是为我校奋力打造最幸福的川渝优质名校并进共生、助力添彩。（通讯员 李奎）
大竹三小,党百年巡讲活动
