宣汉县黄金镇中心校系一所山区农村学校，留守儿童占多数，孩子们体验着亲情的缺位，忍受着孤独的煎熬，隔代的溺爱教育导致他们意志力缺失，没有感恩之心，学习积极性不高等问题，与中小学行为规范偏离，基于教学工作是学校的中心，为了将德育工作渗透在学科教学当中，发挥语文学科在学生思想道德建设和行为养成方面的主导作用，2023年3月17日，宣汉县黄金镇中心校开展了“无边界视域下山区小学语文场景阅读实践研究”示范引领活动。
活动中谢菊兰老师为全体课题组教师呈现了一堂富有特色的示范课。营构导入场景，唤醒学生触摸文本的期待，朗读文本，罗列“对话”，还原文本场景，通过角色互换，深入思考文本，还原课外场景，打破了文字与场景的界限，增强对于阅读情感的把握，提升学生共情和抒情的强烈意愿，使孩子们感受到自己备受关爱，体验到了学习的快乐、成长的幸福。
通过学生家长的“一封封信”将学生情绪引燃，共鸣强化。本节课做到场景阅读“无边界”，使学生阅读变得感性生动，形成一种阅读新示范，成为孩子们飞出大山的隐形翅膀。
课后，由课题负责人颜修阳校长组织展开实验引领课评课。会上，颜校长高度评价了谢菊兰老师示范课的高质量与课堂模式的新颖性，并对全体课题组员提出要求，要从阅读方法迁移及培养文本与作者共情力两方面入手提高学生阅读，达到提高课堂效率，实现学生阅读能力新跨越。
吴霜林主任提出在阅读教学中要结合文本的特点，借助互联网导入，还原生活，立足语文学科本位，发挥语文学科育人导向作用。
知识在于积累，阅读贵在坚持，与时俱进的阅读才会经久不衰。(通讯员 王春慧 剡翔)
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