为构建完善的心理健康防护体系，提升学生心理互助能力，我校近日组织开展了班级心理委员专题培训。本次培训系统讲解了心理健康服务知识，明确了心理委员的工作定位与职责，为构建"学校-班级-个人"三级防护网络奠定了坚实基础。
一、明晰设立初心，筑牢三级防护
心理健康教师宋婉兰老师从中学生身心发展特点出发，深入阐述了心理委员制度的设立意义。中学阶段是学生身心发展的关键时期，面临着学业压力、人际交往、情绪管理等多重挑战。班级心理委员作为三级防护体系的重要一环，能够充分发挥同伴优势，及时关注同学心理状态，弥补专业心理辅导在时效性上的不足，切实做到"困惑有人诉、求助有门路"。
二、严守权责边界，厘清三种角色
通过典型案例分析，宋老师明确了心理委员的三重角色定位：
一是当好"倾听者"，注重倾听与接纳，不评判、不干预；
二是做好"陪伴者"，以平等真诚的态度提供支持，杜绝监督意识；
三是成为"桥梁者"，及时向老师反馈特殊情况，不越位处理专业问题。
三、落实重点任务，聚焦四项职责
培训明确了心理委员的四项核心职责：
1.日常观察：关注同学情绪行为变化，做到主动关心、适度介入
2.基础支持：在同学遇到挫折时提供倾听和鼓励
3.活动协助：配合开展心理主题班会等心育活动
4.及时报告：发现持续心理问题第一时间上报，确保专业干预
四、汇聚育人合力，寄语温暖同行
宋老师寄语全体心理委员，做好守护者，先要关爱自己，希望委员们在关注他人的同时更要注重自我心理建设。学校领导表示，将持续加大心理健康教育投入，完善工作机制，为学生的健康成长保驾护航。
参训委员纷纷表示，通过此次培训更加明确了职责使命，将积极投入班级心理工作，用专业和爱心陪伴同学成长。下一步，学校将继续开展形式多样的心理健康活动，不断提升学生心理素养，共同营造温暖、包容、健康的校园环境。
宣汉中学来鹿学校
