为落实“双减”政策与新课程标准要求，本学期宣汉县峰城镇中心校数学组以生为本，通过系统化作业设计激活课堂活力，培养学生数学核心素养。教师团队从教材与学情出发，构建起课前、课中、课后一体化分层作业体系，让数学学习真正“活”起来。
在教材研究中，教师精准定位知识脉络。以“小数乘法”单元为例，深挖其承上启下的逻辑关系——在整数乘法基础上拓展运算规则，又为小数除法奠定思维基础。通过解析教材中生活情境例题，提炼知识重难点：计算方法为教学重点，算理理解则是学生突破的难点。
学情分析环节，教师通过课堂观察、作业反馈等方式，精准把握学生差异：多数学生能熟练完成整数运算，但在小数乘法中积的小数点定位易出错；学优生渴求深度探究，学困生则需强化基础。基于此，确立三维教学目标：掌握小数乘法运算技能，通过合作探究培养逻辑思维，在生活化学习中激发数学兴趣。
作业设计紧扣新课标“做中学、用中学、创中学”理念，构建分层递进的学习链条。作业设计分为三个部分，课前“探活题”，课中“练活题”，课后“创活题”。
课前“探活题”：如学习“多边形的面积”前，布置“寻找生活多边形并测量”任务，引导学生用数学眼光观察世界，激活探究欲。
课中“练活题”：设置分层任务，必做题夯实计算、概念等基础，选做题融入变式练习，满足不同层次学生需求。
课后“创活题”：分层设计实践任务，基础层巩固运算能力，提高层设计“房间面积计算与装修预算”等真实问题，拓展层鼓励探索面积公式推导规律，实现知识迁移与创新。
宣汉县峰城镇中心校的“活”作业设计，从学生的实际出发，通过科学合理的设计，让作业不再是学生的负担，正是新课标“三会”（会用数学眼光观察世界、会用数学思维思考世界、会用数学语言表达世界）的生动诠释。未来，学校将继续以作业为支点，撬动山区数学教育的提质增效。
宣汉县峰城镇中心校
