为深耕低段识字教学，探索汉字构字规律与儿童认知特点的融合路径，2025年4月15日上午，一年级语文组全体教师齐聚1.2班教室，开展本学期年级组语文教研活动。本次活动由赵李琴老师执教《“包”字的奇妙变身——形声字小探秘》，以生动的课堂设计带领学生走进汉字构字的趣味世界。
趣味导入，激活探究热情
课堂伊始，赵老师以充满童趣的“汉字魔法盒”情境切入，出示“包”字卡片，引导学生自由朗读、观察字形。“小朋友们，‘包’字今天要带大家去汉字王国探险，看看它加上不同的偏旁会变成哪些新朋友呢？”在轻松的氛围中，学生们通过自由拼读、同桌互读等形式，初步感知“包”家族汉字的读音特点。
发现规律，解码形声奥秘
“仔细看看‘包、饱、跑、泡’，它们的读音和字形藏着什么小秘密？”赵老师巧妙抛出问题，鼓励学生自主发现。孩子们踊跃发言：“‘包’的读音都差不多！”“右边都是‘包’，左边的偏旁不一样！”借此契机，赵老师顺势讲解形声字“形旁表义、声旁表音”的构字规律，通过图文结合的方式，让抽象的概念变得直观易懂——“‘饭饱’要用‘食’字旁，‘跑步’要用‘足’字旁，‘水泡’和水有关所以是三点水……”生动的讲解让学生们频频点头，在对比中感受汉字的智慧。
多元运用，夯实识字成效
为巩固学习成果，赵老师设计了层层递进的练习环节：从“给‘包’找朋友”的偏旁粘贴游戏，到“我会组词”的快速抢答，再到“小诗人创编”（如“有水能吹泡，有火能烧烤”），让学生在玩中学、用中记。特别是结合生活场景的拓展环节，学生们不仅能准确区分“抱、袍、炮”等形声字，还能创造性地运用规律自主识记更多汉字，真正实现“授之以渔”。
教研共思，赋能专业成长
课后，组内教师围绕“低段形声字教学的趣味性与实效性”展开热烈研讨。大家一致认为，赵老师的课堂充分体现了“以生为本”的理念，通过情境创设、自主发现、多元实践三大策略，让汉字规律的学习既符合一年级学生的认知特点，又为后续自主识字奠定了坚实基础。同时，教师们也结合教学实际，分享了在形声字教学中融入儿歌、字理故事等创意方法，在思维碰撞中凝聚教学智慧。
此次教研活动不仅展现了赵李琴老师扎实的教学功底，更搭建了组内教师共研共学的平台。一年级语文组将继续深耕识字教学，让汉字的文化魅力在低年级课堂中绽放光彩，助力每一个孩子打好语言学习的基石。（通讯员 廖英 周方莉）
宣汉县红专路小学
